1. A

【卓兴教育解析】综合实践活动是我国基础教育新课程改革方案中新设置的一门课程。它既是学科课程，又是学科活动。

2. [答案]D

【卓兴教育解析】：埃里克森认为，青年期的发展课题是自我同一性的确立。埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为八个时期，每个时期都有其特定的心理、社会的发展课题。发展课题的完成、危机的解决会促进积极品质的产生，反之则会产生消极的品质。

3. D

【卓兴教育解析】综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习。

4. [答案]C

【卓兴教育解析】：习俗水平的寻求认可取向阶段认为凡是社会大众认可的，就是对的，反之则是错的。顺从传统的要求，谋求他人的赞赏。判断行为的好坏主要依据动机，即认为有利他动机的就是好的，有利己动机的就是坏的。此阶段的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标准。

5. A

【卓兴教育解析】活动主题的设计和实施体现了个人、社会、自然的内在整合，体现了科学、艺术、道德的内在整合，立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性。

6. A

【卓兴教育解析】在德育中要求对学生的积极性和哪怕是微小的进步，都应加以肯定、赞许、表扬和激励，这是疏导性原则。

7. C

【卓兴教育解析】认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生认知方式的类型分为场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型、具体型与抽象型、同时性与继时性、深层加工与表层加工。内控型与外控型不属于认知方式的差异。

8. A

【卓兴教育解析】疏导性原则要求对学生因势利导。这里的“势”是指学生的特点、兴趣和积极性。学生的兴趣与积极性既有可能引发不良行为，也有可能让他们产生积极向上的动力。教师要善于把学生的积极性和兴趣引导到正确的方向上来。

9. D

【卓兴教育解析】智力的个体差异包括：(1)发展水平的差异；(2)发展类型的差异；(3)发展早晚的差异。智力的群体差异包括：(1)智力的性别差异；(2)智力的年龄差异；(3)智力的种族差异，所以A、B、C属于智力的个体差异，而D属于智力的群体差异。

10. D

【卓兴教育解析】这是疏导性原则的要求之一——讲明道理，疏通思想。