(一)认知发展的特点1.感知觉的发展特点在小学生入学之初，小学生的感知觉已充分发展，具体表现在：听觉和视觉十分敏锐，能准确地辨别事物的颜色形状；味觉、嗅觉和触觉...

1.想象的概念想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。如读自居易的诗句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，头脑中也能浮现出祖国江南秀丽景色形...

1.思维的概念思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。2.思维的特征(1)间接性思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，...

1.记忆的概念记忆是过去的经验在头脑中的反映，也可以说是人脑对经验的识记、保持和再现(再认或回忆)的过程。2.记忆的分类(1)根据记忆内容的不同可分为：①形象记...

1.注意的概念注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。它与认识过程、情感过程、意志过程密切联系，是一切心理活动的共同特征。2.注意的分类...

1.知觉的概念知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映，它是在感觉的基础上产生的。知觉是各种感觉器官协同活动的结果，并受人的知识经验和态度的制...

1.感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。2.感受性与感觉阈限感受性是感觉器官对刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。通常，...

(一)教育科学研究成果的概念教育科学研究成果是针对某种教育现象、某一教育课题或某种教育理论进行调查研究、实验或论证后得出的新的教育观点、新的教育思想、新的教育方...

【教育叙事研究法】1.教育叙事研究的概念教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分...

1.教育行动研究法的概念教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者(通常指教师)进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理...

1.教育调查法的概念调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解...

1.教育观察法的概念教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。观察...

【教师专业发展的阶段】教师作为一种职业，必然经历从教学新手到专家型教师的专业成熟过程，这就是教师专业发展的阶段。根据教师所关注的焦点问题的差异，可以把教师的发展...