学校教育制度的发展历程 正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而...

(1)20世纪以后教育的新特点第一，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的...

古代社会的教育包括奴隶社会教育和封建社会教育两个时期。(1)奴隶社会教育①中国夏、商、西周：教育内容为“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数。②西方古希腊教育斯巴达...

原始社会的教育的特点(1)原始社会的教育活动，已经是人类有意识的社会活动，具有一定的目的性，但还谈不上有严密的计划性。(2)原始社会的教育没有阶级性，教育目的是...

第二节 教学反思一、教学反思的概念教学反思是教师以自己的课堂教学实践为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参...

六、教学反思的类型(一)教学前反思、教学中反思、教学后反思根据教学的基本流程，教学反思可以分为教学前反思、教学中反思、教学后反思。1.教学前反思教学前反思是教师...

一、教学实施的环节教学实施主要包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩的检查与评定五个基本环节。(一)备课备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的...

一、教学组织形式的概念教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学...

一、教学过程的本质教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形...

一、教学的概念教学是教育目的规范下的教师的教与学生的学共同组成的一种活动。二、小学教学的基本任务(一)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能(双基教学)教学的首...

1.教育心理学的研究对象教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学，是心理学和教育学的交叉学科，拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教...

1.相关概念心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。学习准备是指学生原有的知识水平和心理发展水平对新的学习的适应性，学...

1、教育目的的基本层次教育目的的层次包括：(1)国家的教育目的；(2)各级各类学校的培养目标；(3)教师的教学目标。2、各级各类学校的培养目标(1)各级各类学校...