2017年江西教师招聘考试——教育学备考资料（九）

一、制约课程的主要因素：

课程是随社会的发展而发展的，课程反映一定社会的政治、经济的要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和学生是制约学校课程的三大因素。

1) 一定历史时期社会发展的要求与提供的可能

2) 一定时代人类文化及科学技术发展水平

3) 学生的年龄特征，知识能力基础及其可接受性。

二、什么是课程计划？课程计划的构成要素有那些？

1. 课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、常年、假期进行划分。课程计划是教育主管部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。

2. 课程计划的制定依据：是教育目的和青少年的身心发展水平。课程计划由培养目标、课程设置、学科顺序、课时分配、学年编制和周学时安排构成。

三、编制课程计划的主要原则：

1) 以教育目的与任务为前提，体现课程结构的完整性。

2) 以科学的课程理论为依据，体现基础性与多样性。

3) 以学生的发展水平为基础，体现知识的衔接性和学生的可接受性。

4) 以课堂教学为主，全面安排各项活动。

四、课程计划对学校和教师的意义和要求：

1) 对学校工作的指导意义和要求：课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作上海市的依据。要求学校领导要认真执行课程计划，具体应做到：第一，开足开齐课程；第二，以教学为主，全面安排各项活动；第三，认真监督和及时评价课程计划的执行情况。

2) 对中学教师的指导意义和要求：课程计划也是指导教师进行教学和其他活动的依据，要求教师做到：第一，认真学习和熟悉课程计划，了解中学教学和其他活动的全面安排和要求；第二，了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数，了解自己任教学科在整个课程计划中的地位与作用；第三，了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接；第四，综观学校教学、教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织好自己的教学、教育工作。

五、什么是课程标准？

课程标准，亦即学科课程标准，是国家制定的基础教育课程的基本规范和质量要求，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，规定学科的性质、目标、内容框架，提出指导性的教学原则和评价建议。

六、课程标准的结构（内容）：包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等部分。