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弋阳县教育简介：

弋阳县地处赣东北腹地，位于信江中游，东临上饶市，西接鹰潭市，南连铅山县，北毗乐平市，梨温高速公路、320国道、浙赣铁路贯穿县境，交通非常便利。全县总面积1592.5平方公里，辖18个乡（镇），165个村委会，35.9万人口。
全县有各级各类学校346所，其中普通中学30所、职业高级中学1所、教师进修学校1所、完小135所、教学点49个、幼儿园131所、特殊学校1所。中小学在校学生5.7万人。
弋阳文化底蕴丰厚，教育开发较早。唐末以来，不少名士学者来弋阳游览名胜，讲学传经。自宋至清，全县相继创办书院十余所，其中以宋末爱国志士谢叠山（原名谢枋得，字君直，号叠山，抗元英雄）姓名而命名的叠山书院颇享盛名。隆兴元年（1163），王梅溪（浙江省乐清市梅溪村人，原名王十朋，字龟龄，号梅溪，南宋著名的政治家、诗人、一代名臣），乾道七年（1171）朱熹（祖籍江西省婺源县，南宋著名哲学家、教育家，我国著名思想家、理学家）先后来弋阳碧落洞天书院讲学，对弋阳教育发展产生过积极的影响。明代设社学，清代建义学、私塾。在漫长的封建社会里，弋阳人民人勤好学，历代人才辈出：唐代有陈绰（尚书仆射）、方竦（鸾台侍郎云亭侯）、陈卿（兵部尚书）；宋代有陈康伯（宰相）、谢叠山、周执羔（天文学家、礼部尚书）；明代有汪俊（理学家、礼部尚书）、李奎（大理寺少卿）；现代有方志敏（无产阶级革命家、军事家、杰出的农民运动领袖，江西党组织创建人之一，赣东北根据地及闽浙赣革命根据地的创始者，中国工农红军第十军主要创建人）、邵式平（赣东北革命根据地创建人之一，闽浙赣省苏维埃政府主席、军区司令员、红十军政委、前委书记、省委书记，在长征中曾担任纵队参谋长、政治部主任，到延安后任陕北公学教育长，解放后，任中共华东局委员、中共江西省委第二书记兼省长，在党的“八大”上当选为中央候补委员）等人。自唐至清的科举考试中，弋阳县考取进士78人，举人264人。
新中国成立后，弋阳教育得到全面恢复和发展。党的十一届三中全会以来，特别是改革开放后的二十年来，弋阳教育以改革为主旋律，走内涵发展的道路，教育规模不断扩大，教学质量不断提高，各项教育工作稳步、健康发展，成效显著。
1987年，弋阳县被省教育厅确定为全省“农村教育综合改革实验县”，1988年，列入全国“百县教改实验区”。1987年至1995年间，在弋阳县委、县政府的领导下，经过弋阳县人民8年创造性的工作，弋阳教育综合改革取得了可喜的成绩。1995年，弋阳县被评为“全国农村教育综合改革实验先进县”；1996年，江西教科所、省教育学会组织有关专家对弋阳县教育综合改革进行了调查、总结，出版了《来自农村教改实验县的报告》和《农村教育综合改革效益研究》两本书，面向全国发行。1996年省教委在弋阳召开了江西省农村教育综合改革经验交流会。
1992年，弋阳县在上饶市首先实现普及初等义务教育；1993年，全县开始分步实施初中阶段义务教育。通过采取一系列措施，如加强领导，落实县、乡、村三级“两基”工作责任制；通过多条渠道筹集教育资金，增加教育投入，扩建校舍，改善办学条件；提高教师待遇，加强教师队伍建设等等，使全县“两基”工作取得突破性进展。1995年10月，经省教委评估，弋阳县“两基”各项指标基本达到国家和省颁标准，提前实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标。
“普九”评估验收后，弋阳县实施以“深化教育改革，巩固两基成果，加强学校内部管理，提高教育质量”为主要内容的教育工作重点转移战略，促进了教育改革与发展。
教育投入不断增长，办学条件有较大改善。“九五”以来，弋阳县克服自然灾害和资金紧缺带来的种种困难,逐年增加教育事业经费投入，改善了办学条件，保持了全县没有出现房屋倒塌造成师生伤亡事故的局面。新建教学楼60栋、教工宿舍17栋，维修校舍10万平方米；引进希望工程8个，移民建镇、救灾复校工程6个，建校面积5万余平方米。通过招商、学校后勤社会化等途径，扩建县一中、方志敏中学。还投入大量资金，用于添置图书资料、教学仪器设备、课桌椅凳等教学设施。全县有8所学校装备了多媒体教学设备，42所学校装备了1300台微机教学设备。
民办教育蓬勃发展。1997年，弋阳县开始深化办学体制改革，采取优惠政策，积极鼓励、支持社会力量办学，发展民办教育。至2003年，全县有民办高中3所、民办初中10所、民办小学12所，民办幼儿园129所，在校学生达5000多人（不包括民办幼儿园学生），初步形成了以政府办学为主，公、民办学校公平竞争、共同发展的格局。
学校内部管理体制改革效果明显。1998年以来，弋阳县实施了以“校长负责制、教师全员合同聘任制、结构工资制”为主要内容的学校内部管理体制改革，实行校长、教师竞聘上岗、大中专毕业生考核择优分配、城镇教师下乡支教等一系列改革措施，建立激励机制，增强了广大校长、教师的紧迫感和责任感，纠正了人事分配制度的不正之风，优化了教师队伍结构，调动了教师积极性，提高了办学效益。2000年2月10日，《中国教育报》刊发了《触动筋骨治顽症——来自江西省弋阳县学校内部管理体制改革的报告》一文，在全国引起较大的反响，上海、广西、安徽、内蒙古等省内外的教育部门和学校先后到弋阳考察学习。
实施素质教育初见成效。1997年开始，全县各级各类学校以“三月德育活动月”为龙头，开展系列教育活动，校容、校貌、校风、校纪取得明显效果。大力开展在职教师继续教育，多渠道对中小学教师进行素质教育为基础内容的理论和教学业务培训，在中小学开展教育基本功和学科基本功培训。1999年，全县小学考试制度改革，初中实施“初二后分流教育”实验。2000年，建立中小学教师课堂教学水平评价制度，开展校长课堂教学大比武，促进了教师课堂教学能力的提高。在“减负”工作中，县教育局制定了减轻中小学生过重负担的十二条规定，减轻了学生的课业负担和心理负担。2001年，义务教育开始由“八年学制”向“九年学制”转轨；2002年，小学三年级开始开设英语课；2003年，小学一年级进入新课程改革实验。素质教育的实施，为学生的全面发展创造了条件，促进了创新精神和实践能力的培养，教育教学质量明显提高。
农村中小学校布局基本调整到位。1998年，弋阳县开始对中小学校布局进行调整，至2003年，撤消了初级中学5所、村完小18所，组建九年一贯制学校3所，完小改办村小15所，撤消教学点94个，与二十世纪末全县学校数相比，减少了135所，精减比例达43.4%，教育资源得到优化配置，实现结构、规模、质量、效益的协调发展。 
弋阳县教育在抓好重点的基础上全面发展。中小学校长、教师在职培训和学历教育进一步加强，开办校长岗位和提高培训、骨干教师培训、教师岗前培训，组织在职教师参加多渠道、多方式的学历教育；现代化远程教学进一步发展，县教育电视台改进硬件设施，补充教学软件，并并入县有线电视网，县教师进修学校开通了“新视通”双向实时远程教育技术室，提高了教师继续教育条件和功能；1992年，县教师进修学校被国家教委命名为“全国成人中专教育先进学校”。职业教育快速发展，在农村中学引进职教因素，实行“初二后分流”教育；设立发展职业教育专项基金、改革劳动用工制度、改革职业学校招生制度、联合办职业教育”等措施，大力发展职业技术教育，为弋阳县社会、经济的发展培养了一批急缺、实用型人才。1994年，弋阳县烈桥乡中学被评为“全国农村初中开展劳动技术教育先进学校”。1991年，弋阳县职业高级中学被国家教委授予“全国科教兴农先进单位”，1995年，被省政府核准为“省级重点职业高中”，次年被国家教育部批准为“国家级重点职业高中”。2003年，弋阳县与经济发达地区联合办学，成立“职业教育中心”，开展订单培训，为把农村地区沉重的人口负担转化为丰富的人力资源，提高农村人均收入，促进弋阳社会经济的发展起着重要的促进作用。
改革开放二十年来，在党和国家的重视下，通过全县人民共同努力，弋阳教育健康持续发展。面对新形势，弋阳教育改革发展的总体目标是：全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，巩固“两基”成果、大力发展幼儿和高中教育、扩大高中阶段办学规模、调整学校布局、深化学校内部管理体制改革、全面推进素质教育、提高教育教学质量，逐步建立符合县情、结构合理、发展协调的教育体系，力争进入上饶市教育先进行列。