一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。本大题共15小题。每小题2分．共30分)
1．“以僧为师”“以吏为师”是古代（　　）教育的特征。
A．中国
B．埃及
C．希腊
D．罗马
2．每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体有利于训练学生的（　　）
A．群体意识
B．社交能力
C．自我教育能力
D．合作能力
3．马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（　　）
A．教育与生产劳动相结合
B．加强现代科学教育
C．开展网络教育
D．高等学校扩招
4．学习“工作总量=工作效率×工作时间”属于（　　）
A．规则学习
B．概念学习
C．辨别学习
D．解决问题的学习
5．学生身心发展的不平衡性要求（　　）
A．教育工作要抓住发展的关键期
B．教育工作要循序渐进
C．教育工作要因材施教
D．教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行
6．以下不是从众现象的是（　　）
A．入乡随俗
B．足球赛后的骚乱
C．暴乱中跟大家一起破坏
D．买彩票
7．在学习过程中，学习者通过对重点内容圈点、批注的方法帮助记忆。这种学校策略属于（　　）
A．精加工策略
B．组织策略
C．复述策略
D．元认知策略
8．（　　）是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。
A．信度
B．效度
C．标准化
D．区分度
9．现代班级管理强调以（　　）为核心来建立管理机制。
A．学校
B．教师
C．教育内容
D．学生
10．皮亚杰认为认识的本质就是（　　），即儿童的认知是在已有图式的基础上通过同化、顺应和平衡，不断地从低级向高级发展。
A．内化
B．适应
C．认同
D．领会

11．德育过程结构的构成要素有（　　）
A．受教育者、教育者、教育环境、德育内容
B．教育者、受教育者、德育内容、德育方法
C．教育目标、教育环境、德育内容、德育方法
D．受教育者、教育者、教育目标、德育内容
12．“鹤立鸡群”就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是（　　）的体现。
A．随意注意
B．有意注意
C．不随意注意
D．随意后注意
13．问题解决的过程要经历四个阶段，（　　）是其关键阶段。
A．发现问题
B．明确问题
C．提出假设
D．检验问题
14．在我国，最近一次的《中小学教师职业道德规范》颁布于（　　）
A．1988年
B．2002年
C．1994年
D．2008年
15．下列不适用《中华人民共和国教育法》的主体是（　　）
A．特殊教育儿童
B．少数民族儿童
C．孤儿
D．留学生

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分。共16分)
1．教育研究
2．社会知觉
3．发现学习
4．教师的职业压力
三、简答题(本大题共4小题，每小题5分。共20分)
1．简述校园文化建设的策略。
2．范例教学的基本理论可以概括为“三三四五”，即“三个性”“三个统一”“四个阶段”“五个分析”。请简要说明“三个统一”的内涵。
3．简述支架式教学可采用的方式。
4．简述我国中小学德育改革的主要趋势。

四、论述题(本大题共2小题。每小题10分。共20分)
1．试述马斯洛的需要层次理论的教育启示。
2．教科书的编写应遵循的原则有哪些?
五、材料分析题(本大题共14分)
《狐狸和乌鸦》教学片断
学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。
师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉回洞，它心中会想些什么?
(学生稍加思考，纷纷举起了小手)
生：乌鸦很伤心，心想：哎!都怪我爱听好话，才会上当。
生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。
老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。”(顿时，教室里哄堂大笑)

思考：如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这名男生的表现?这体现了什么教学原则?

【参考答案及解析】

一、单项选择题
1．B【解析】“以僧为师”“以吏(书)为师”是古代埃及教育的一大特征。
2．C【解析】班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
3．A【解析】教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
4．A【解析】学习公式属于规则学习。
5．A【解析】学生身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住个体身心发展的关键期，及时施教，一旦错过学生发展的关键期，只会“事倍功半”。
6．D【解析】从众是个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。买彩票并非由于多数群众的引导或压力，而只是出自个人的意愿。
7．C【解析】画线是复述方法上的一种策略，因此对重点内容圈点、批注的学习策略属于复述策略。
8．B【解析】题干描述的是效度的概念。
9．D【解析】现代班级管理强调以学生为核心。
10．B【解析】皮亚杰认为认识的本质就是适应，即儿童的认知是在已有图式的基础上通过同化、顺应和平衡，不断地从低级向高级发展。
11．B【解析】德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式，通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
12．C【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。
13．C【解析】提出假设是问题解决的关键阶段。
14．D【解析】新中国成立后，先后四次颁布或修订教师职业道德规范，最近一次的《中小学教师职业道德规范》颁布于2008年。
15．D【解析】根据《中华人民共和国教育法》第二条规定，在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。留学生是留居外国学习或研究的学生，依据的应是所在国的有关教育的相关法律。

二、名词解释
1．教育研究是以教育问题为对象，运用科学的方法，遵循一定的研究程序，搜集、整理和分析有关资料，以发现和总结教育规律的一种认识活动。
2．社会知觉是个体在生活实践中，对别人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。
3．发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。
4．教师的职业压力是教师对来自教学情境的刺激产生的情绪反应。

三、简答题(答案要点)
1．(1)主题统揽策略；(2)个性塑造策略；(3)传统拓展策略；(4)分步推进策略；(5)重点突破策略。
2．(1)解决问题与系统学习的统一；(2)掌握知识与培养能力的统一；(3)主体与客体(学生与教材)的统一。
3．(1)把学生要学习的内容分割成许多便于掌握的片段；(2)向学生示范要掌握的技能；(3)提供有提示的练习等。
4．(1)落实德育工作在素质教育中的首要位置；(2)确立符合中小学生思想品德发展实际的德育目标；(3)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育方式，改进德育内容；(4)积极改进中小学思想品德的教育方法和形式；(5)坚持知和行统一，积极探索实践教学和学生参加社会实践、社区服务的有效机制，建立科学的学生思想道德行为综合考评制度；(6)因地制宜开展德育活动。

四、论述题(答案要点)
1．马斯洛认为，人的各层次需要都与学习有一定的关系。生理需要和安全需要虽然并不直接推动学习，却是保证学生进行有效学习的前提条件。这两种需求得不到满足，不仅学习活动无法进行，而且会导致学生出现身心疾病。归属与爱的需要是学生交往的动力，在学校环境中，师生交往、同伴交往既是学习的条件，也是学习的内容。尊重的需要是推动学生学习的重要动力，学生努力学习以求获得他人的尊重，并从中感受到自己的能力和价值，获得自信心。这一需要得不到满足，就会产生自卑感．怀疑自己的能力．失去上进心。求知的需要就是学习动机，审美的需要在很大成分上也是学习动机，它们推动人去求真、求善、求美。自我实现的需要推动人发挥自己的潜能，是学校教育应该重点加以培养的。
2．(1)科学性与思想性统一；(2)强调内容的基础性与适用性；(3)知识的内在逻辑与教学法要求的统一；(4)理论与实践统一；(5)教科书的编排形式要有利于学生的学习；(6)注意与其他学科的纵向和横向联系。

五、材料分析题(答案要点)
(1)如果我是这位老师，我会对这位男同学的想法进行鼓励与赞扬。
(2)教师的做法能够体现因材施教的教学原则。因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的制约。材料中教师很好的做到了这一点。
(3)教师的做法也体现了启发性的教学原则。启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。教师对这位男生的想法进行鼓励，而不是否定，这样就能调动学生学习的主动性和积极性。