说课有多种形式，卓兴在这里介绍的是“四说式”中的一种。

01

“说教材”的要点

1、说清教材的位置：版本、册次、单元；在教材、单元中的地位。可以结合单元重点、导读、积累运用中训练来确定、说明。

2、教材的主要内容：可以总体概括地说，也可以分段介绍内容、说明情节。

3、教材的特点：（要结合教材的体裁如童话、叙事、写景、说明文等特点进行阐述），重在具体介绍文章的某一主要特点，如文章的潜词用语特色或者句式、标点、人物、景物，语言、心理、外貌描写等等，或者价值观、人情美、人文美等等——为后面的教学重点服务，要搞出自己的解读特点，与教学紧密结合、联系。

4、教材的重难点：确定时要注意课时、学生、年级、年代等不同情况进行区别处理。

5、结合自身确定的重点及解读的教材特点，阐明《课标》中对本年级的某项要求，拿出一两条具体要求来，然后说明我是根据《课标》的这个要求、教材的特点、学生的实际以及我本人的素质长处（具体素质说一说）确定以下的教学方案的。学生的实际情况也胡说几句。

6、确定教学目标：根据（课标、教材特点、学生……）确定以下的教学目标：——知识能力目标：（知识的讲一个、能力的讲一个，要具体。）——过程与方法：在……过程中，培养（继续学习，学习运用？方法）怎么怎么样……“……过程中”要说出具体的环节，具体的方法——情感态度价值观：就是说培养、体验什么情感啊、兴趣啊等等的。不要局限在思想政治、道德教育的范围内把弄。

02

“说教法”的内容要点

1、总教法：是指贯穿全课的宏观教法（安排一个，不能两个）。要注重结合教材、年级、学生、教师的实际安排。年段特点为主要依据。比如：我打算采用“情境教学法”进行教学…… 要注意讲清这个“法”的要点、特点，在语文教学中的作用，以及在这课中采用的理由。

从教材特点、学生实际、教学目标着手讲理由，让人知道只有这个教法最适合这次教学。

2、具体的教法：在重难点的突破中要采用的具体教法,和上个法的不同在此。要阐述清这次教学的重（难）点必须用这个法的理由，这法的作用、运用的时机等。在不同的体裁、年级中不同。

其他的环节中运用的教法，不要具体说，只要点到就够了。

小结：“教法”--说2个，一大一小。讲清意义、作用、环节、必然性。只要各说4--5句话。

03

“说学法”的要点

1、宏观学法：全学年（学期）总的要培养的学习方法，要讲清重在培养什么能力、习惯。这是贯穿全课教学中要注意体现的，可以交代一下学生在这个学法的现状情况以及准备注意的地方。

2、具体的学法：在某个环节中准备采用什么学习方法。可以是突破重难点时、可以是总结时、可以是自学时……交代清楚就行，重要的是说清为什么在这个环节采用（学习、继续学习、运用、掌握、学会）这个方法，以及实现的可能性。要注意这个方法在这里的运用或者（启发、养成）这些作用的交代。

小结： 教法、学法的“选择”要十分注意学科的特点；教法、学法的命名要合理、具体，别人一听就懂；运用要突出显现具体的环节，最好在重难点的突破中展示；教法、学法的介绍体现“够用就行”和“最佳选择”的原则；“总法”体现过程性、教育性、“具体法”体现实用性。

04

“说程序”的要点：主要的要点就是“明了、简洁、合理”

1、主要环节：根据不同的课文、课时，一般情况下，要注意说好“前奏”“课初”“课中”“课末”“练习”“板书”“课后”这些环节，这些环节的名称根据作用、目标、教学法命名。

 2、各环节：注意先交代清“任务、方法、目标”；再具体阐述这个环节中的各个教学步骤、方法及这样教的理由，重点处要说明时间长短的安排。

最好用小标题的方式来展示“任务、方法、目标”。比如：一、自读课文，理清文章脉络。这样就把“任务、方法、目标”说出来了，评委听得懂、明白（这是最要紧的，主要就是说给这些家伙听的）。

 注意点：重难点环节的阐述要详尽、具体。环节中的“教”“学”法要和前面的“说教法”“说学法”中说过紧密联系，不要在这里另起炉灶；小标题的总述要明确简要。各环节间的联系主线要一致、紧密、体现逻辑的必然性。

3、练习设计

要说明意图：体现基础练习、或者提高练习、或者个性练习。要注意把练习中蕴涵的学习方法、导学作用、习惯培养、形成能力等等要素说出来（不然评委不知道你这个练习“精心在何处”，那你就麻烦了）。

4、板书设计

要简洁、重在体现思路，体现前面说的过程；要具有启发学生学习的作用（要说清怎么启发）； 板书中各个版块的内容之间“理”的联系要紧密。