2017年江西教师招聘考试-教育公共基础知识口诀一

教育公共基础知识口诀一
    巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
    斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
    苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
    布鲁那：“我发现!”
    奥苏泊尔：“我接受!”
    加涅：“我把信息加工一下。”
    建构主义者：“你和我建构的不一样!”
【正文】
    裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”;卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
    心理发展的主要理论：
    高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
    认知风格的差异：
    场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
    认知学习理论：
    格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
    学习迁移理论：
    学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
    遗忘的理论：
    痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
    行为演练的基本方法：
    全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
    学习动机理论：
    需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
    教师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。