2017年江西教师招聘考试-笔试主观题常考题(十一)

1.  试述发现学习与接受学习的利弊。

　　1.  发现学习的优点：

　　（1）提高学生的智慧潜能，培养学生的直觉思维

　　（2）激发内在学习动机，使学生对知识和学习过程本身发生兴趣

　　（3）培养学生发现的技巧，促进学生学会学习以及在新情境中进行迁移

　　（4）有利于对知识的记忆、保持与提取

　　发现学习的不足之处：

　　（1）有些学科诸如文学、艺术不适合发现学习

　　（2）有些学生不适合发现学习

　　（3）发现法耗时过多、不经济，不宜于在短时间内向学生传授一定数量的知识和技能。对教师的知识素养和教育机智、技巧、耐心等要求很高，一般教师很难掌握，反而容易弄巧成拙。

　　接受学习的优点：

　　（1）突出了学生的认知结构和有意义学习在知识获得中的重要作用

　　（2）在讲授知识间的抽象关系时可能更有效

　　（3）在一些学习情境里，学生必须用言语来处理各种复杂的、抽象的命题，等适合采用接受学习

　　（4）为学生提供好方法来帮助他们保持重要的信息

　　接受学习的不足之处：

　　（1）偏重学生对知识的掌握而对学生能力的尤其是创造能力的培养不够重视

　　（2）对于具体经验和程序性知识，其他教学模式可能更加有效

　　接受学习和发现学习都可以是机械的有意义的。在学生学习知识的活动中，有意义的接受学习和有意义的发现学习各具特色，各有所长，都是重要的学习方式，是相辅相成、互相补充的。

　　2.  简述皮亚杰的认知发展理论。

　　2.  皮亚杰提出了儿童认知发展理论，将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

　　（1）感知运动阶段（0—2岁）。该阶段的儿童通过感觉和动作来认识周围的一切，逐渐形成“客体永久性”。

　　（2）前运算阶段（2—7岁）。处于这一阶段的儿童，其典型的特点就是“自我中心性”或不“守恒”性。

　　（3）具体运算阶段（7—11、12岁）。这一阶段的儿童逐渐掌握了守恒的概念，“自我中心”的程度也在下降，开始克服“片面性”，思维具有可逆性。

　　（4）形式运算阶段（11、12—15岁）。这一阶段的儿童抽象思维得到了发展和完善，思维具有灵活性和复杂性。

　　3. 《学记》中提出的“不陵节而施”揭示了什么教学原则？贯彻该原则的要求是什么？

　　3. （1）《学记》中提出的“不陵节而施”揭示了循序渐进性教学原则。循序渐进性教学原则是指教学要 按照学科的逻辑顺序和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密 的逻辑思维能力。

　　（2）贯彻该原则的要求有:

　　①按教材的系统性进行教学

　　②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学

　　③由浅入深，由易到难，由简到繁。

　　4.  简述如何实施综合实践活动课。

　　4. （1）正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系；

　　（2）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系；

　　（3）课时集中使用与分散使用相结合；

　　（4）整合校内课程与校外课程；

　　（5）以融合的方式设计和实施四大指定领域；

　　（6）把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。