（二）理解和分析文学理论的基本原理

重点是：马克思主义对文学的总的理解；文学活动在生活活动中所处的位置；文学的双重性质；弘扬优秀民族文化传统对于建设有中国特色的社会主义新文学的意义；文学创造、文学话语的独特性；理智和情感在艺术构思中的作用；艺术形式创造应遵循的基本原则；现实型、理想型、象征型文学与现实主义、浪漫主义、象征主义文学的关系；典型人物与典型环境的关系；文学叙事与抒情的主要区别；风格与创作个性的关系；文学消费与文学生产的关系；文学接受心境与接收效果之间的关系；文学批评的作用；文学批评的思想标准和艺术标准的具体内涵及两者的关系等。

（三）理解与运用

能运用所学文学理论解释文学现象，更好地理解和分析创作活动与欣赏活动，解读具体作家作品。这部分考查可与古今中外文学作品的阅读、鉴赏的考查结合起来，形成综合运用题。

第二部分高中语文教学内容

一、正确、熟练、有效地运用语言文字

（一）识记

1.识记现代汉语普通话常用字的字音。

2.识记并正确书写现代常用规范汉字。

（二）表达应用

1.正确使用标点符号。

2.正确使用词语（包括熟语）。

3.辨析并修改病句。病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

4.正确运用常用的修辞方法。常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

5.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

二、古代诗文阅读

（一）识记

1.识记文学体裁常识。

2.识记古诗文中常见的古代文化常识。

（二）理解

1.理解常见文言实词在文中的含义。

2.理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之等。

3.理解与现代汉语不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

4.理解并翻译文中的句子。

（三）分析综合

1.筛选文中的信息。

2.归纳内容要点，概括中心意思。

3.分析概括作者在文中的观点态度。

（四）鉴赏评价

1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。

三、现代文阅读

阅读评价一般论述类、实用类文章，阅读鉴赏中外文学作品。了解不同文体的基本特征和主要变现手法。

（一）理解

1.理解文中重要概念的含义。

2.理解文中重要句子的含意。

（二）分析综合

1.筛选并整合文中的信息。

2.分析文章语言特色，把握文章结构思路，归纳内容要点。

3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法。

4.分析概括作者在文中的观点态度。

（三）鉴赏评价

1.评价文本的主要观点和基本倾向。

2.评价文本产生的社会价值和审美取向。

3.欣赏作品的形象，赏析作品的文化内涵，领悟作品的艺术魅力。

（四）探究

1.从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。

2.探讨文本反映的人生价值和时代精神。

3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

四、写作

（一）基本写作能力要求：能写论述类（含文学评论）、实用类和文学类文章。

（二）表达要求

1.所写文章符合文体要求。

感情真挚，思想健康；内容充实，中心明确；语言通顺，结构完整；标点正确，文字书写规范。

2.所写文章有自己独立的见解，材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远；语言有表现力、有文采。

第三部分学科课程教学指导

一、高中语文课程基础知识

（一）语文课程性质的掌握

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

（二）语文课程理念的掌握

全面提高学生的语文素质，充分发挥语文课程的育人功能；注意语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

（三）语文课程目标的掌握

高中语文课程的“总目标”：积累·整合；感受·鉴赏；思考·领悟；应用·拓展；发现·创新。

高中语文教学的“模块目标（分类目标）”：必修课程——阅读与鉴赏、表达与交流；选修课程——五个系列（诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读）。

（四）语文课程设计的了解

国家课程、地方课程与校本课程；语文课程的必修、选修模块设计。

（五）语文课标教材了解

必修：人教版普通高中课程标准实验教科书（必修）；语文版普通高中课程标准实验教科书（必修）；苏教版普通高中课程标准实验教科书（必修）；粤教版普通高中课程标准实验教科书（必修）；鲁人版普通高中课程标准实验教科书（必修）。

选修：人教版普通高中课程标准实验教科书（选修）——共16个模块。中国古代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏、外国诗歌散文欣赏、中国小说欣赏、外国小说欣赏、中外戏剧名作欣赏、影视名作欣赏、中外传记作品选读、演讲与辩论、新闻阅读与实践、先秦诸子选读、中国民俗文化、中国文化经典研读、外国文化著作选读、语言文字应用、文章写作与修改。

语文版普通高中课程标准实验教科书（选修）——共15种。唐宋诗词鉴赏、中外现代诗歌欣赏、唐宋八大家散文鉴赏、中国现当代散文鉴赏、《红楼梦》选读、外国优秀短篇小说选读、中外戏剧名作鉴赏、优秀电影作品欣赏、新闻阅读与写作、中外优秀传记选读、写作基础、演讲与辩论、汉语学习与应用、《论语》选读、西方文化论著选读。

苏教版普通高中课程标准实验教科书（选修）——共15种（一说16种，多的一种为“当代语言生活”）。唐诗宋词选读、写作、语言规范与创新、传记选读、《红楼梦》选读、鲁迅作品选读、史记、中外戏剧名著选读、唐宋八大家散文选读、现代诗歌选读、实用阅读、现代散文选读、短篇小说选读、《论语》《孟子》、新闻选读与写作。

粤教版普通高中课程标准实验教科书（选修）——共15中。唐诗宋词元散曲选读、唐宋散文选读、中国现代诗歌选读、中国现代散文选读、短篇小说欣赏、戏剧欣赏、电影文学欣赏、中国现当代小说选读、新闻阅读与写作、传记选读、说话的艺术、语言文字规范与应用、常用文体写作、《论语》选读、先秦诸子百家名著选读。

鲁人版普通高中课程标准实验教科书（选修）——共11种。中国现当代诗歌选读、唐诗宋词选读、唐诗宋词选读、唐宋八大家散文选读、中国古代小说选读、19世纪欧美经典小说选读、莎士比亚戏剧选读、新闻采写与编辑、《史记》选读、语言的运用、比喻与创新思维、《论语》《孟子》选读。

说明：以上所列苏教版、粤教版、鲁教版等教材仅供学习时参考。

（六）语文课程评价的了解

评价的基本原则；语文必修课程和选修课程的评价要求与方法。

二、高中语文教学基础知识

（一）高中语文教学方法的掌握：讲授法、谈话法、演示法、讨论法、练习法等常规教学方法的特点及其功能；朗读、背诵、听写、默写等常见语文教学方法的特点及其功能。

（二）高中语文教学设计把握

1.高中语文教学目标的确立与规范表达。

2.高中语文教学内容的确定与教学重难点的选择。

3.高中语文教学方法与教学媒体的恰当选用。

4.高中语文教学过程的合理设计：能根据所提供的教学文本、教学任务进行相关的教学设计。

（三）高中语文课堂教学技能掌握

导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能等九项课堂教学基本技能。

（四）高中语文复习和测评设计的把握

组织语文课程复习；编制语文试题与试卷；评判语文试卷。

（五）高中语文课堂教学评价的掌握

对自己和他人的课堂教学质量（教学案例）进行反思与科学地评价。

三、教学设计与教案写作实践

能运用所学语文教学理论，根据给定的具体教学任务（如一篇课文或一个训练话题）、教学对象（比如高一学生）及教学要求，提出合理的教学设计建议（包括教学目标、教学重点、教学课时、教学方法、教学手段、具体教学步骤）并写出一篇完整的教案。